莊惟敏

中國(guó)工程院院士

全國(guó)工程勘察設(shè)計(jì)大師

梁思成建筑獎(jiǎng)獲得者

中國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)

國(guó)際建協(xié)（UIA）理事

國(guó)際建協(xié)職業(yè)實(shí)踐委員會(huì)（UIA－PPC）聯(lián)席主席

清華大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)、教授

清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)、總建筑師

老師們、同學(xué)們：

大家下午好！

今天，想在這里和大家談一談我從業(yè)三十余年來的一些體會(huì)。大家畢業(yè)之后，無論是從事科研還是從事實(shí)踐，都離不開一定的科研規(guī)律性，我將這個(gè)規(guī)律總結(jié)為“1+4”。

“1”指的是問題。習(xí)近平總書記曾多次提出，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向。我們所有的研究也都要以問題為導(dǎo)向，即便是基礎(chǔ)研究也是如此。對(duì)于研究生來說，開題報(bào)告是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在開題中，要時(shí)刻審視自己的題目是否有高度，自己的題目是否站在了一個(gè)學(xué)科發(fā)展的高度和國(guó)家急需的科研前沿。

想要厘清“1”的內(nèi)涵，并不是一件容易的事情。以奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館項(xiàng)目為例，大家普遍關(guān)注場(chǎng)館的賽后利用問題，如不能發(fā)掘合適的利用方式，奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館便會(huì)成為難以填補(bǔ)的財(cái)政窟窿。但這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的表象，我們需要做的是厘清其背后反映了何種科學(xué)問題。通過這一表象，我們可能看到了體育工藝轉(zhuǎn)變之后的空間和體育工藝的耦合問題，也可能看到了行為和場(chǎng)所的關(guān)聯(lián)性問題。透過表象揭露實(shí)質(zhì)性的科學(xué)問題，是我們要做的十分重要的事情。根據(jù)實(shí)際情況，我們可以將所揭露的實(shí)質(zhì)性問題分為幾個(gè)子問題，后續(xù)的研究也要對(duì)各項(xiàng)子問題給出確切回應(yīng)，從而構(gòu)成研究的創(chuàng)新點(diǎn)。

“4”指的是研究的4個(gè)步驟。

第一個(gè)步驟，理論框架的建立。在學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)專著的撰寫中，要建立起一套針對(duì)問題進(jìn)行研究的理論框架。畢業(yè)之后，無論從事教育、從事科研、還是從事實(shí)踐，這一套理論架構(gòu)都會(huì)成為大家學(xué)術(shù)生涯最重要的起點(diǎn)和基石。

第二個(gè)步驟，方法、技術(shù)的研發(fā)?！把邪l(fā)”一詞用在建筑學(xué)科中可能比較少見，但并不突兀。今天我們看到了越來越多的設(shè)計(jì)本身被泛化為一種形的再造，而后再把這個(gè)形套用在使用功能上的現(xiàn)象。甚至在實(shí)際工程中還會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立且細(xì)化的分工，如外立面的設(shè)計(jì)、建筑形態(tài)的設(shè)計(jì)等不同分工被不同的團(tuán)隊(duì)所承接，將建筑的形態(tài)和它內(nèi)部的使用設(shè)計(jì)割裂開來。這種做法反映出何種方法論，是我們平時(shí)常會(huì)忽略的問題。無論是借助軟件平臺(tái)、還是借助方法論的研究，能夠有方法、技術(shù)的研發(fā)，甚至獲得專利和軟件著作權(quán)，便是比較理想的狀態(tài)。對(duì)于一般的自然科學(xué)而言，這一研發(fā)內(nèi)容常被稱作“關(guān)鍵技術(shù)”。

第三個(gè)步驟，進(jìn)行實(shí)踐。將形成的理論架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)，放在實(shí)際設(shè)計(jì)中進(jìn)行驗(yàn)證。

第四個(gè)步驟，凝練總結(jié)。將理論框架、關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，以形成行業(yè)的、學(xué)科的、團(tuán)體的乃至國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和導(dǎo)則。

通過以上四個(gè)步驟，大家自己的學(xué)術(shù)研究便基本可以形成一個(gè)體系。

對(duì)于碩士研究生，我認(rèn)為其研究是以專業(yè)學(xué)位為導(dǎo)向的研究，并不要求依照“1+4”的思維方式，而是針對(duì)問題解決問題、用設(shè)計(jì)回應(yīng)問題即可。對(duì)于博士研究生，希望大家在“1+4”這一系統(tǒng)性思維的指引下展開研究，培養(yǎng)科學(xué)的邏輯思維習(xí)慣，從而應(yīng)對(duì)畢業(yè)考核的要求，以及應(yīng)對(duì)畢業(yè)后研究進(jìn)程中的各種需求。

在建筑大學(xué)科的背景之下，設(shè)計(jì)做得好不代表研究可以做得好，更不代表能夠凝練形成自己的方法論。因此，今天向大家分享了我的一點(diǎn)想法，希望大家在研究生階段的學(xué)習(xí)中，不僅能夠拿到學(xué)位，更能夠培養(yǎng)出良好的科學(xué)邏輯思維能力。

謝謝大家！

整理：李芃芃

攝影：王芷涵